Год от года навык чтения становится для детей все более сложной задачей. Так, согласно опросу, проведенному недавно центром Spice в сотрудничестве с исследовательским агентством Norstat, выяснилось, что почти у половины (46%) латвийских детей дошкольного и школьного возраста интерес к чтению недостаточен. Им это не интересно.

Еще 40% детей испытывают трудности с удержанием внимания, а 17% – трудности с пониманием текста, в полном соответствии с поговоркой «смотришь в книгу — видишь фигу». Но при этих плачевных цифрах каждый пятый из родителей (20%) считает, что у их детей нет существенных проблем с освоением навыков чтения.

Удивляться не приходится. Интерес детей к чтению в Латвии падает ежегодно. Если в 2001 году 43% школьников читали для удовольствия вне школы каждый день или почти каждый день, то через двадцать лет, в 2021 году это делали всего 18% школьников.

Если в 2021-м 13% учащихся никогда или почти никогда не читали для удовольствия вне школы, то в 2021 таковых было уже 24%. А сейчас эта цифра наверняка еще выше, поскольку в прошлом году руководитель Центра детской литературы Латвийской национальной библиотеки (ЛНБ) Сильвия Третьякова сообщила шокирующую статистику – 6% латвийских школьников не умеют читать вообще.

Как полагают специалисты, основная причина такого положения дел – общая визуализация культуры и крайне негативное влияние «экранных» носителей информации. Засилье гаджетов, разнообразного видеоконтента и компьютерных игр отбили у детей охоту к чтению, которое их больше не увлекает. И это полбеды, поскольку «дефектное» восприятие текста (и зачастую его непонимание) обуславливается уже вошедшим в плоть и кровь подростков скользящим, фрагментарным чтением с рассеянным вниманием.

Еще одной причиной нежелания читать является низкий уровень развития навыков чтения. И тут речь не только о скорости воспроизведения текста и умении читать его вслух или про себя, а о качестве понимания материала. Когда родители или учителя говорят ребенку прочитать книгу, он воспринимает это как рутинное занятие, с которым нужно поскорее справиться, чтобы освободиться. Поэтому школьник старается как можно быстрее ознакомиться с предложенным текстом и не пытается вникнуть в него, понять и проанализировать.

Исправить это можно, но сложно, поскольку почти половина латвийских родителей (49%) считают, что для этого необходимы специальные мероприятия, которые будут стимулировать у детей больший интерес к чтению. То есть они перекладывают задачу по прививанию любви их чад к чтению на педагогов, не понимая, что очень многое зависит от них самих.

Поощрять можно по-разному. Это и личный пример (школьники и дошкольники должны видеть, что их родителям книги интересны), и индивидуальный отбор книг для своего ребенка с учетом его интереса к определенным темам (сказки, фантастика, приключения), и наконец – само наличие в доме библиотеки. А с последним у нас, увы, все плохо. Сегодня не то что приличной библиотеки, но и просто книги встретишь далеко не в каждом доме...