Почему на систему мониторинга образования необходим 21 млн евро? (объяснение главы МОН)

Почему на систему мониторинга образования необходим 21 млн евро? (объяснение главы МОН)

Чтобы получить полную картину знаний учеников, Латвия планирует в этом году запустить усовершенствованный инструмент для отслеживания прогресса учеников, начиная с детского сада.

Новый инструмент обойдется стране в 21 миллион евро. Министерство образования и науки (МОН) попыталось объяснить, почему сумма именно такая и как будет работать новый инструмент, который уже вызвал немало критики, сообщает канал 360 Ziņneši.

 

«Этот процесс продлится пять лет, каждый год - по 4 миллиона. Есть люди, будут созданы базы данных, далее - обучение. Кто-нибудь пробовал научиться играть на фортепиано с помощью искусственного интеллекта? Вы открываете программу, делаете то, что требуется, а он слышит и видит то, что вы еще не выучили. В принципе, система, которую мы построили, такая же – вы учитесь, и путем мониторинга вам говорят - вы еще не научились тому-то и тому-то», - так объясняет новый инструмент министр образования и науки Анда Чакша.

 

Чтобы получить данные по каждому ученику, планируется измерять базовые навыки - грамотность, счет и естественные науки - у дошкольников, учеников 3-го и 6-го классов. Также планируется проводить ежегодные исследования благосостояния учеников и учителей.

 

Впрочем, критики проекта указывают на то, что уже сейчас нет недостатка в возможностях мониторинга данных учеников – например, с помощью э-класса и государственных тестов. Также неясно, насколько эффективно будет потрачена такая большая сумма денег.

 

 

Министр отмечает, что эта сумма только кажется большой: «По сути, расходы на одного ребенка в этой системе составляют 15 евро. Мы инвестируем в одного ребенка, чтобы получить лучшие образовательные результаты».

 

В настоящее время неясно, как будет продвигаться проект системы мониторинга стоимостью 21 миллион, поскольку оппозиция призывает приостановить его до тех пор, пока не будут проведены исследования уже имеющихся инструментов оценки качества и возможности их использования в учебных заведениях.