Учитель математики 3-й гимназии Александр Воробьев говорит, что распознать, какое задание ученик сделал сам, а какое не сам, достаточно просто. «Это сразу заметно. Потому что искусственный интеллект дает такие методы решения, которые мы чаще всего не проходим в классе. Они созданы, в основном, под американскую модель математики. И поэтому их очень быстро можно распознать», — добавил он.

Как часто ученики пользуются искусственным интеллектом в учебе, узнала компания Samsung в рамках конкурса Solve for Tomorrow Baltics. Этим летом они опросили более 900 учеников с 9 по 12 класс в странах Балтии. «Довольно много учеников используют инструменты искусственного интеллекта для нужд обучения. Ученики из Латвии лидируют - 49% ответили, что используют инструменты искусственного интеллекта для учебы. Если сравнить с другими странами Балтии, то в Литве это 45%. И, что довольно удивительно, Эстония на третьем месте, лишь 39% учащихся используют такие инструменты», — сказала руководитель Samsung Solve for Tomorrow Baltics Эгле Тамелите.

Опрос показал, что более половины учеников считают использование искусственного интеллект в школе нормальным, сообщает LSM+. Школьники приравнивают его к поисковым системам или литературе. Преподаватели заметили, что такие инструменты гораздо реже применяют дети, которые плохо учатся. «Чаще искусственным интеллектом пользуются ученики, у которых хорошие оценки, и это тоже о многом свидетельствует. Мне кажется, что те, кто отстает в знаниях, они могли бы тоже вдохновиться. Это очень хороший ассистент, помощник, но его так, по-моему, и надо воспринимать. Это тоже такая возможность проверить себя, видишь ли ты какие-то неточности», — сказал Александр Воробьев. В то же время преподаватели призывают не выдавать работы компьютера за свои, а применять этот инструмент лишь для поиска информации или сравнения ответов.